目录
卷首语
漂泊的印记徐庆全;1中语视点_特稿
新语文课标是语文老师实践经验的总结——兼谈顾德希老师的语文教学经验王宁;4-10理念·观点_说文论语
逻辑知识的随文渗透徐飞;11-15
经典名著阅读教学问题的解决策略计静晨;郑国民;16-18
唤醒生活体验:文本解读的有效路径周伟;曹希艳;19-22视野·素养_消息
第二届全国中华优秀传统文化融入语文教学学术研讨会通知15实践·反思_课堂诊断
《铃兰花》的文本教学价值及课堂实践假设张克中;23-29实践·反思_写作实验室
细节描写教学中写作支架的复合应用策略荣维东;30-36实践·反思_作文指要
运用写作跟单 落实过程指导——以“杨振宁归籍事件评述”为例唐修亮;37-40实践·反思_校本课程
植根于环境 养成于实践——马陵中学“儒家文化”校本课程开发与实践探索夏静芳;41-43+89备课·设计_文本研读
《〈木兰诗〉通解》补注与再解周立宇;44-47
《使至塞上》春秋之辨宋凯;48-51
《小雅·采薇》“雨雪霏霏”音义辨正侯文华;52-54
因悲而爱 因爱而喜——《故都的秋》主题解读郑琳;55-58
何为“送去主义”周易;59-61备课·设计_创意无限
《鸿门宴》第二课时教学设计陈慧;62-63
《老王》第二课时教学设计张媛;66-68备课·设计_创意无限_简评一
探究审美价值:《鸿门宴》教学内容的选择沈国全;64-65
在任务解决情境中参与学习袁菊;69-70备课·设计_创意无限_简评二
程序性知识的可贵运用董卫国;65
链式活动:阅读教学的助推剂王彤彦;70评价·测试_测评研究
深化考试内容改革 助推素质教育提升——2018年全国高考语文试题评析张开;71-76
2018年全国高考作文题纵览与教学思考王林;77-79成长·发展_成长之路
智者引路 关山可越陈应德;80-82+2成长·发展_成长之路_专家点评
从“灵气”走向“智慧”杨桦;82视野·素养_读书
懂“史”才有发言权——《中国现代写作教育史》再版自序潘新和;83-86
学习语言建构与运用的必由之路——读《语文品质谈》有感胡晓霞;87-88名师工作室
生态引领 生命为本 苏州市初中语文名师发展共同体简介90
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