目录
卷首语
《译余偶拾》：四只眼看世界侯会;1
中语视点_聚焦语文真问题_如何命制情境化的语文学业评价试题
情境视域下初中语文区域质量监测命题建议孙采文;徐鹏;4-10
如何命制情境化的语文学业评价试题张彬福;11-14
学科认知情境化：高中语文纸笔测试命题探索高翀骅;15-19
理念·观点_说文论语
实践旨趣：学习任务群向度的单元整体教学李卫东;19-24
探寻内隐的相似性：诗歌解读的有效路径朱简;25-28
《文心》对培育“审美鉴赏与创造”的实践意义李锦超;29-32
实践·反思_课堂诊断
要准确定位教学文本的独特价值李佳坤;张玉新;33-39
在民俗传承中坚定文化自信——以《社戏》《回延安》教学为例黄悦;33-36
实践·反思_写作实验室
想象的展开与意象的加工——新诗写作教学策略孙素英;40-48
《现代诗歌创作指导》教学实录董雪娇;40-44
实践·反思_作文指要
新诗写作教学：知识更新与范式重构宋士广;49-52
实践·反思_作文随笔
注意不同意见的价值王栋生;53-54
备课·设计_文本研读
孤旅漂泊者编织的时光——《天净沙·秋思》时间运动的美学意义徐红建;张正耀;55-58
于无声处听惊雷——论《阿长与山海经》在抑扬上的处理范津津;59-62
《芣苢》的完整理解王悦;曹茂昌;63-66
备课·设计_创意无限
《溜索》教学设计陈晟;高雅;67-69
别样小说别样教徐金国;69-70
《促织》《变形记》联读教学设计（第二课时）柴静媛;71-74
结构改革与审美鉴赏的成功尝试袁菊;74-75
评价·测试_教考探究
借助问题解答模型 破解文学类主观题庄伟强;76-79
基于语言运用的《经典常谈》作业设计林同兵;80-83
成长·发展_成长之路
我的语文求索之路毛然馨;84-86+2
视野·素养_文学走笔
手工墨姜成林;87-88
海葚子的遥想刘秋红;88
欢迎订阅2023 年《中学语文教学 》10
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重庆市江北区高中语文学科中心组89
如皋市第一中学90