目录
卷首语
闲谈解诗 王南;1中语视点_聚焦语文真问题
阅读教学模式的发展观察与评价 赵宪宇;朱茂林;4-7
阅读教学模式研究四十年:审视与反思 4
论“点拨—导读”阅读思想模式的时代精神 陈军;8-12
时代演进历程中的教学模式选择——以《愚公移山》解读与教学为例 李艳;黄伟;13-18理念·观点_说文论语
论顾黄初语文教材编制思想 朱敏;徐林祥;19-23
语篇视角下的教学设计——以诸葛亮《出师表》教学为例 冯为民;24-28实践·反思_课堂诊断
教学原点、结构与细节 王鹏伟;29-35实践·反思_写作实验室
写作情境:任务写作必须研究的命题 蔡明;36-42实践·反思_校本课程
根植地域文化 建构校本课程——中江中学校地域文化校本课程的开发与实践 蒋波;43-45+90备课·设计_文本研读
戏仿 观照 救赎——《骑桶者》主题再探 张晓瑜;46-50
“美在关系”——马致远《天净沙·秋思》解读 任为新;50-52
意象有机组合的奥秘——马致远《天净沙·秋思》新解 石了英;53-56备课·设计_创意无限
《菩萨蛮(其二)》教学设计 熊东云;56-60
《行路难》教学设计 朱焘;61-64备课·设计_咬文嚼字
《兰亭集序》人教版注译质疑 张华军;王俊鸣;65-68评价·测试_测评研究
中考语文命题情境化趋势及其教学启示 任明满;69-72评价·测试_教考探究
考场写作过程思维常见误区及引导 钱艺林;73-76
基于任务类型与任务指令的高考作文命题改进策略 欧阳国胜;77-80成长·发展_成长之路
成长是一朵花悄悄绽放的模样 张云佳;81-84+2视野·素养_视窗
大陆与台湾初中写作课程目标比较与省思 陆平;85-88名师工作室
踏遍坎坷成大道——江苏省盐城市朱斌名师工作室 89