目录
再读茨威格 曾明了;1
聚焦古诗文教学 致力传统文化传承 4
古诗文教学:针对文本特点,遵循其教学规律 王鹏伟;4-9
“退”为“精准” “进”求“深刻” 严华银;9-13
借助古人智慧,回归母语本质,培养核心素养 李勇;13-15
读读品品“觅”词心 施牡丹;15-17
古诗文教学,追求三文融合的境界 时剑波;17-19
把握生成,彰显智慧 卜月琴;19-22
寻找语文深层阅读教学的突破口 汲虹;22-23
阅读教学中课堂提问的理性追求 李江华;24-27
发挥教师智慧 激发学生思维——“陌生化”理论在高中阅读教学中的应用 洪春鸣;伏志强;28-30
初中古诗词诵读策略浅谈 徐崇明;31-33
运用思维导图 优化议论文写作 杜新建;34-36
素养化写作教学的关键在于“化”——以“东渡园”写作为例 陈芳;37-40
基于逻辑思维的议论文写作教学策略 邹碧艳;41-43
体式与策略:《长安晚秋》再解读 郭跃辉;44-47
书讯 47
细读《氓》第五章中男方称谓的“缺失” 杨忠平;48-50
从三个“必”看鲁庄公的“明” 印江苏;51-54
寻觅散文教学的情感“链”——《听听那冷雨》教学设计 程永超;54-57
为帮助学习过程而设计 徐志伟;57-58
“冷雨”背后的意蕴 何宁;58-59
自读:基于语言运用情境的发现之旅——《动物笑谈》教学设计 袁爱国;60-63
自读课文教学的有效范式 向浩;63-64
支点:发展性教学的通关“罗盘” 周仕龙;64-65
指向迁移性能力的语文阅读教学课堂评价的建构 杨晓燕;66-69
中考说明文阅读考查特点及教学启示 丁卫军;70-73
中华第25届“圣陶杯”中青年教师论文大赛启事 73
写稿助成长 左右逢其源 韩建飞;74-76+2
写作,成就更好的自己 朱昌元;76-77
中美语文教材的价值取向比较研究——以统编本初中语文教材和《美国语文》为例 乔晖;史成明;78-81
欢迎邮购 81
爱的延伸 麻永华;82
《中学语文教学》2017年1～12期总目录 83-88
欢迎订阅《初中语文教与学》《高中语文教与学》 89
欢迎订阅2018年中学语文教学 90